اختلالات نوشتاری

«اُ» استثنایی

یکی از مشکلات آموزشی که موجب نوشتن غلط کلمه می شود « اُ » استثناء است .

واژه هایی مثل ( خوش، خورشید، خوراک، نوک، دو، خود، تو و...) را ممکن است دانش آموزان به

صورت

( خُش، خُرشید، خُراک، نُک، دُ ، خُد،تُ و....) بنویسند،چون تعداد اینگونه کلمات محدود هستند . می

توان با نوشتن این کلمات بر روی یک صفحه ی مقوایی، نوشتن آنها و به دیوار اتاقش نصب کردن را

به کودکان یاد داد ،

کدام اِ : ( -ِ ) یا ( ـه )

بسیاری از دانش آموزان در نوشتن صدای ( اِ ) در انتهای کلمه دچار مشکل می شوند یعنی واژه های(

دوست ِ ، دیدن ِ ، سال ِ ، نام ِ ، برای ِ ، بودن ِ ) را به صورت ( دوسته ، دیدنه ، ساله ، نامه ،بودنه) ،

می نویسند و بر عکس واژه های ( نامه ، بنده ، خسته ، پرده ، رفته ، دانه ) را به صورت ( نامِ ، بندِ ،

خستِ، پردِ ، رفتِ ، دانِ ) می نویسند .

من برای شما کلماتی را نام می برم بعضی از این کلمه ها طوریست که وقتی من کلمه را بیان کردم

تومنتظر کلمه ی دیگری نمی مانی مثلا می گویم ( نامه ، خامه ، خانه ، شانه ) تو متوجه می شوی

اسامی چیزهایی را گفتم . اما گاهی نیز کلماتی را می گویم ولی تومنتظر می مانی که ادامه دهم .

زیرا آن کلمه

به تنهایی ، مقصود مرا نمی رساند . مثل ( مدادِ ، قندان ِ ، کفشِ ، دانش آموزِ ، آموزگار ِ ) .

در این گونه کلمات تو منتظری که من ادامه دهم . مثلا ( مدادِ حسن ، قندانِ سفید ، کفشِ قرمز ،

دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول).

حالا این دو دسته کلمات را مخلوط به کارمی برم . هر وقت بعد از گفتن کلمه ام، منتظر کلمه دیگری

بودیی دستهایت را بالا ببر اگر نیاز نبود که منتظر کلمه ی دیگری بمانی دستهایت پایین باشد .

خوب حالا کلمات را می گوییم . آماده ای

( کلاس ِ ، معلم ِ ، مدیر ِ، زن ِ، ساده ، مداد ِ ، خامه ، دانه ، کتاب ِ رنگ ِ ، چاله و .... )

بعد از یکی دو جلسه این بازی را انجام دادیدبه او فقط یک قاعده را آموزش می دهید. می گوییم هر

وقت بعد از تلفظ کلمه تومنتظر کلمه ی دیگری بودی با این « ــِ » آن را مینویسیم و اگرمنتظرکلمه ی

دیگری نبودی با « ه یا ـه » ،آن را بنویسی.

البته می توان برای آن اسمی انتخاب کنیم . چون دو کلمه را به همدیگر ربط می دهد . آن را « ــِ » ربط می نامیم.

برای به یاد سپاری بهتر ، می توان چند ترکیب را روی برگه اینوشت و برای مدتی روی دیوار منزل

نصب کرد . و در هنگام گرفتن املا ، هر وقت به« ــِ » ربط رسیدیم دست را بالا ببریم .

با این روش می توان مشکل دانش آموزان را در این مورد رفع نمود